Образовательный проект "Малыши и Детский сад"

(организация работы группы кратковременного пребывания
для детей дошкольного возраста от 1,5 до 2 лет)

Автор проекта

• воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ № 220 Стрельцова Светлана Анатольевна

Краткая презентация проекта

Ранний возраст! Как часто и много говорят сейчас об этом в дошкольном мире! Современные молодые мамы всерьез задаются вопросом: с какого возраста отдавать ребенка в детский сад и как это лучше сделать, – потому что больше всего их страшит процесс расставания со своим любимым малышом на длительное время и, конечно же, процесс адаптации малыша к новым условиям жизни в дошкольном учреждении.

Группы кратковременного пребывания в детском саду – относительно новая вариативная форма дошкольного образования. В МБДОУ № 220 города Ростова-на-Дону такие группы работают вот уже 9 лет. Первый набор в ГКП – адаптационные группы к условиям детского сада для детей раннего возраста – в нашем детском саду состоялся в 2011 году.

Образовательный проект "Малыши и Детский сад" предполагает построение образовательного процесса с детьми раннего возраста на адекватных возрасту формах работы с учетом ведущего вида деятельности дошкольного возраста, которым является игра.

Основные цели образовательного проекта:

1. Обеспечение комплексного подхода, направленного на разностороннее развитие детей раннего возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
2. Создание условий для социализации детей раннего возраста и для их успешной адаптации к поступлению в основные группы детского сада.
3. Обеспечение эмоционального благополучия детей с учетом индивидуальных возможностей, сохранение и укрепление физического и психического здоровья малышей.
4. Формирование у детей первых навыков, способов и средств общения со взрослыми и сверстниками в детском коллективе.
5. Тесное сотрудничество детского сада с родителями с целью развития у них педагогической компетентности по отношению к собственным детям и чувства доверия к детскому саду.

Срок реализации проекта: 1 год.

Приоритетные направления деятельности по реализации образовательного проекта определяются возрастными особенностями детей раннего возраста и включают в себя организацию с малышами различных видов детской деятельности:

• игровой;
• коммуникативной;
• продуктивной;
• музыкальной;
• художественной;
• познавательной;
• физического развития.

Основные задачи образовательного проекта:

• Охрана жизни и укрепление здоровья детей.
• Создание максимальных условий, обеспечивающих интеллектуальное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей раннего возраста.
• Забота о здоровье, эмоциональном благополучии каждого ребенка.
• Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

Основные принципы построения и реализации образовательного проекта:

1. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
2. Системность в отборе образовательного материала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социально-личностного развития детей раннего возраста.
3. Деятельностный подход к организации образования детей раннего возраста, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.
4. Сочетание наглядных и эмоциональных технологий обучения.

В группе кратковременного пребывания адаптационной направленности для детей раннего возраста реализуется базовая программа "Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста" Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова.

Образовательный проект максимально учитывает сензитивные периоды в развитии детей раннего возраста, ориентирован на развитие стойкой мотивации к различным видам детской деятельности, обеспечивает условия для социального развития адекватного данному возрастному этапу. Все виды деятельности постоянно меняются, что позволяет педагогам быстро переключать внимание малышей и не дает им почувствовать усталость.

У детей за время посещения ГКП нашего детского сада происходит накопление определенного сенсорного опыта, формируются начальные представления об окружающем мире, появляется гораздо больше возможностей для развития навыков общения, быстрее развивается речь и познавательная активность. Время, которое малыш проводит в ГКП, – это игровое время, в которое ребенок занят общением с другими детьми, играми и занятиями.

Во время адаптации детей к условиям детского сада приходится сложно всем сторонам этого процесса: родителям, которые видят неутешное горе своего всегда жизнерадостного малыша; персоналу группы, когда им нужно уделять внимание всем детям, соблюдать порядок в группе, успокаивать плачущих детей; но труднее всех все-таки детям, у которых происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки малыш попадает в непривычную среду, таящую в себе много неизвестного.

Если до посещения детского сада ребенок не посещал различные развивающие центры, детские клубы, которых сейчас великое множество, то именно в ГКП он получит первые навыки общения в коллективе сверстников, попробует поучаствовать в занятии, получит первые навыки лепки и рисования, первые уроки музыки, сделает свои первые поделки и с гордостью подарит их маме!

Совместное проведение с родителями традиционных утренников и различных праздников: "Осенний бал", "Новогодний карнавал", "Весенняя капель", "Мамин день", "Я уже большой!" – позволяет всем участникам образовательного процесса получить массу положительных эмоций.

Благодаря данному образовательному проекту, дети учатся обходиться без мамы, становятся более самостоятельными. Даже те малыши, которым разлука с мамой дается непросто, к концу пребывания в ГКП становятся более социально адаптированными и поступают в основную группу детского сада практически без слез.

Даже если ребенок не был приучен к режиму до начала посещения детского сада, со временем он подстраивается к распорядку дня. Конечно, в этом моменте велика роль партнерства работников ДОУ и родителей. После посещения детского сада ребенок совершает с мамой небольшую прогулку по дороге домой, обедает и ложится спать. Всего несколько месяцев привыкания, и строгий распорядок дня в "настоящем" детском саду не будет для малыша неприятным сюрпризом.

Режимные моменты работы в ГКП включают адаптационные и коммуникативные игры (социально-личностное развитие), свободную игровую деятельность, игры малой подвижности, пальчиковую гимнастику, дидактические и строительно-конструктивные игры, игры на развитие мелкой моторики. Навыки, приобретенные в таком общении в условиях детского сада, ребенок в дальнейшем легко переносит в повседневную жизнь, а родители получают мощный инструмент воспитания и развития своего ребенка. Выпускники ГКП после такой "школы", поступая в основные группы на полный день не только в наш детский сад, но и в другие дошкольные учреждения района, гораздо быстрее и успешнее преодолевают все трудности адаптационного периода.

Презентация проекта

Фотогалерея

Видеофильм

Образовательный проект "Гостю рады на Дону!"

Авторы проекта

• воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ № 220 Никитина Мария Андреевна
• воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ № 220 Кулумбаева Татьяна Викторовна

Краткая презентация проекта

Тип проекта: исторически-творческий.

Вид проекта: информационный.

По количеству участников: групповой (старший дошкольный возраст).

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта: педагогический коллектив, дети старшего дошкольного возраста, родители.

Проблематика проекта: Культура и обычаи Донского края в наши дни стремительно превращаются в сувенирную продукцию, не предназначенную для ребенка и не требующую педагогического сопровождения. К сожалению, современные родители нашего края недооценивают развивающую роль казачьей культуры, обычаев и фольклора края, а также значению донской культуры на общее развитие детства и, в целом, развитию нашей общей Родины.

В современном мире новых технологий в семьях наблюдается дефицит общения, совместного труда и отдыха. Утрачивая традиции семьи, мы утрачиваем связь поколений, все самое ценное, что накапливалось веками нашими предками.

Возвращая современное поколение к истокам народной культуры, к традициям, мы способствуем его приобщению к семейным ценностям, воспитанию патриотизма.

Цель проекта: расширить представления детей о донской культуре, казачьей речи, промыслам на Дону, обычаях, многонациональном Донском крае.

Задачи проекта:

• познакомить детей с возникновением и историей донских казаков;
• познакомить с донским разговорником, донским фольклором;
• познакомить детей с донскими обычаями, песнями, казачьими плясками;
• познакомить с уникальностью нарядов донских казаков;
• формировать общее представление о культуре родного края, об исторических ценностях, об истоках культурных традиций;
• воспитывать любовь к своей Родине, к своей истории, к народным традициям.

Приобщение детей дошкольного возраста к донской культуре, обычаям, пословицам, донской речи через интеграцию современных технологий на основе использования развивающего комплекса – Мультстудии "Я Творю мир", к познанию народных традиций.

Проект "Гостю рады на Дону!" представляет вариант вовлечения МБДОУ № 220 в систему социального партнерства с семьей.

Организация партнерских отношений с родителями воспитанников и социальными институтами в рамках реализации проекта "Гостю рады на Дону!" позволяет нам использовать такую инновационную форму организации, как: виртуальные и реальные образовательные прогулки, совместное творчество детей, педагогов и родителей.

Проект "Гостю рады на Дону!" разбит на 8 тематических блоков:

• Ознакомление с культурой Донского края через виртуальную экскурсию в музей краеведения Ростова-на-Дону.
• Музыкально-театрализованный праздник "Донская ярмарка".
• Экскурсия в станицу Старочеркасскую.
• Проведение конкурса среди воспитанников "Песни, стихи Дона".
• Создание мини-музея Донского края.
• Совместное творчество. Создание мультфильмов.
• День города – 270-летие города Ростова-на-Дону.

Все 8 тематических блоков имеют единую структуру: познавательный материал, задания и выполнение практической работы. Содержание данных тематических блоков воспитанники усваивают постепенно в течение учебного года. Увлекаясь познаниями донской культуры дети обогащают знания о культуре донских казаков и казачества в целом.

Этапы реализации проекта:

1 этап – информационно-аналитический: Знакомство с темой проекта, изучение методических материалов, подбор методического материала по данной теме, создание развивающей среды для работы, настроить детей и их родителей на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон.

2 этап – практический: Планирование, организация и проведение образовательных прогулок, вовлечение в образовательный процесс родителей, взаимодействие с социумом (дети: проект "Гостю рады на Дону!", беседы по теме (диагностика), образовательные прогулки по городу, изучение энциклопедии).

3 этап – контрольно-оценочный: Анализ эффективности реализации проекта, увидеть полученные результаты, планы на будущее по теме (опрос родителей, участие в конкурсах разного уровня).

Планируемые результаты: Желаемый результат – увлеченность полученными знаниями, проявление интереса к изучению донской истории, традициям донских казаков; понимание сложности и красоты традиционных костюмов, интерьера и быта, созданик творческих работ, мультфильмов о казачьем быте.

Презентация проекта

Фотогалерея

Видеофильм

Образовательный проект "Ранняя профориентация дошкольников и SТЕМ-образование"

Краткая презентация проекта

В соответствии с Приказом ФГБНУ "Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования" от 05.06.2017 № 17 МБДОУ № 220 города Ростова-на-Дону присвоен статус федеральной инновационной площадки по апробации парциальной модульной программы "SТЕМ-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста".

Проект "Ранняя профориентация дошкольников и SТЕМ-образование" был представлен МБДОУ № 220 на Донском образовательном фестивале "Образование. Карьера. Бизнес" в рамках сетевого взаимодействия МБДОУ «Детский сад № 220» – "Детского сада – центра начального технического творчества" и МАОУ Школа № 115 "Школы-технопарка", который на сегодняшний день достаточно успешно реализуется на практике.

Основная идея проекта: Выявление, поддержка и развитие профессиональных наклонностей и способностей детей дошкольного возраста в условиях конструктивно-технической, интерактивно-игровой образовательной среды, ранняя профориентация детей в рамках сетевого взаимодействия в образовательном кластере – МБДОУ № 220 и МАОУ "Школа № 115".

Вид проекта: практико-ориентированный, информационно-технический, творческий, ролевой.

Срок реализации проекта: 4 года.

Прогноз реализации проекта: Реализация образовательного проекта поможет воспитанникам МБДОУ № 220 в дальнейшем в их профессиональном выборе.

Участники проекта:

• педагогические работники МБДОУ № 220, МАОУ "Школа № 115";
• обучающиеся МБДОУ № 220 в возрасте от 5 до 7 лет;
• родители (законные представители) воспитанников МБДОУ № 220.

Профориентация и детский сад!? Определить будущую профессию в стенах детского сада!? Это возможно? Можно ли совместить такие, казалось бы, диаметрально противоположные понятия, как детский сад и будущая, осознанно выбранная профессия?

Если смотреть вперед и думать о будущем наших детей, их успешности и максимальной адаптированности в условиях современной жизни и современного общества, то делать это не только можно, но и просто необходимо, начиная уже с детского сада.

Работа по ранней профориентации детей в рамках образовательного проекта осуществляется через познавательную, продуктивную, игровую самостоятельную и совместную деятельность педагога с детьми.

STEM-технологии помогают детям получить более полное представление о многообразии различных профессий и в будущем определиться с правильным выбором своего профессионального пути.

В МБДОУ № 220 работают профессионально-ориентированные STEM-лаборатории:

• Конструкторское бюро "Леготехник";
• Центр игрового моделирования и робототехники "Изобретатели";
• Познавательно-творческий центр "Мультипликаторы";
• Экспериментальный центр "Естествоиспытатели";
• Физико-математический "Эйнштейн-клуб";
• "Фребель-центр".

Учащиеся школы № 115 – частые гости в детском саду и всегда с большим интересом и увлеченностью вместе с малышами работают в STEM-лабораториях.

Современное оборудование и инновационные программы становятся доступными для детей и являются предстартовой площадкой для научно-технических исследований, которые дети-дошкольники в будущем будут проводить уже в стенах школы.

Экспериментируя, решая проблемные задачи, попадая в познавательные ситуации, у детей формируется отсутствие боязни перед научным исследованием, боязни допустить ошибку. Дети не испытывают страха перед неизвестным, непонятным, перестают опасаться, что не справятся с заданием, и чувствуют себя более уверенно.

STEM-технологии, используемые в данном образовательном проекте, – это эффективная база для ранней профессиональной ориентации детей, помогающая детям проявить интерес в инженерных, конструкторских, научно-исследовательских, опытно-экспериментальных исследованиях и направлениях.

Проект также активно применяется воспитателями компенсирующих групп, педагогами-психологами, дефектологами, учителями-логопедами в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ. Дети с особенностями в развитии получают возможность наравне со своими сверстниками строить, конструировать, создавать, считать, измерять, сравнивать, приобретать математические, инженерные, конструктивные, филологические навыки и, конечно же, навыки общения. К практическим работам дети привлекаются постепенно, а содержание выполняемых совместно с педагогом или сверстниками проектных работ постепенно усложняется.

В ходе реализации проекта у детей активно формируются и развиваются надпредметные умения:

• алгоритмическое мышление;
• мобильность, креативность;
• умение применять свои знания на практике;
• умение мыслить нестандартно, формулировать задачу;
• определять цель решения задачи и принимать оптимальное решение;
• осуществлять поиск (знания из разных областей);
• анализировать, систематизировать и классифицировать;
• доводить до конца намеченный план решения задачи;
• оценивать достижение результатов деятельности;
• владеть различными формами самоконтроля;
• оценивать свою деятельность и деятельность других.

Мы надеемся, что благодаря реализации образовательного проекта любознательность и вдохновение исследователя у наших детей сохранятся на всю жизнь и обязательно помогут им сделать правильный профессиональный выбор.

Презентация проекта

Фотогалерея

Видеофильм

Образовательный проект "Алгоритмика и элементарное программирование в дошкольном возрасте"

Авторы проекта

• воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ № 220 Фомичева Наталья Юрьевна
• воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ № 220 Юрьева Инна Валентиновна

Краткая презентация проекта

По словам Президента РФ В.В. Путина, "инженерное образование в РФ нужно вывести на новый более высокий уровень, который позволит подготовить высококвалифицированных специалистов способных внести существенный и реальный вклад в развитие нашего общества и государства".

Образовательный проект "Алгоритмика и элементарное программирование в дошкольном возрасте" реализуется в рамках вариативной части основной общеобразовательной программы МБДОУ № 220 (приказ от 09.01.2018 № 14 "Об организации инновационной деятельности МБДОУ № 220 по апробации парциальной модульной программы "STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста").

Основная идея проекта: Развитие у детей дошкольного возраста креативности, критического мышления, взаимодействия в команде, гибкости и адаптивности, инициативности, продуктивности и ответственности, формирование познавательной мотивации и приобретение опыта продуктивной творческой деятельности средствами алгоритмики и элементарного программирования.

Вид проекта: практико-ориентированный, информационно-технический, творческий.

Срок реализации проекта: 1 учебный год.

Возраст детей: 6-7 лет.

Этапы подготовки к реализации проекта:

1. изучение опыта работы по данной проблеме дошкольных учреждений Ростова-на-Дону, Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска, Краснодара и других регионов;
2. курсы повышения квалификации: "Использование ИКТ в образовательной работе с детьми", "Образовательная робототехника и элементарное программирование";
3. создание в группе технико-игровой образовательной среды:
   • центр "робототехника",
   • центр интерактивного моделирования,
   • информационно-технический модуль,
   • специализированная медиатека.

Изучение программирования и алгоритмики в детском саду является относительно новым направлением для дошкольного образования, хотя отдельные попытки обучения дошкольников в этом направлении имели место еще в 80-х годах ХХ века.

Существуют различные мнения по поводу возраста, с которого следует начинать обучение детей основам информатики, алгоритмики и элементарного программирования.

Старшим дошкольникам доступно развитие предпосылок научных понятий, которые в дальнейшем будут активно развиваться и реализовываться в школе.

Процесс программирования не требует от ребенка грамотности, умения читать, писать, он состоит в том, чтобы ребенок в процессе создания определенного алгоритма смог правильно использовать специальные стрелки с направлением движения вправо, влево, вперед, назад.

В данном образовательном проекте активно используются авторские методические разработки НИИСИ РАН ("ПиктоМир"), обучающие программы по использованию визуальных объектно-ориентированных сред программирования, программные продукты компании "Bee-Bot" (учебно-игровые пособия ("Умная пчела"), которые направлены на формирование в игровой форме у детей дошкольного возраста понятия "алгоритм".

В ходе реализации проекта воспитанники овладевают разными формами и видами творческо-технической игры, знакомятся с основными составными частями компьютера, основными понятиями, командами, применяемыми в начальной алгоритмике.

Дети с большим интересом и ответственностью учатся планировать свои действия в ходе выполнении задания, при необходимости пользоваться схемой, свободно демонстрировать технические возможности роботов-исполнителей с помощью создания алгоритма их действий, создавать алгоритмы действий на компьютере для роботов с помощью педагога и запускать их самостоятельно, выстраивать умозаключения по результатам деятельности, соблюдать разные правила и, что немаловажно, социальные нормы взаимодействия друг с другом в ходе решения практических задач.

Практическая деятельность в плане реализации данного образовательного проекта и его результаты подтверждают наше мнение, что популяризацию инженерных профессий можно и нужно начинать уже с раннего дошкольного возраста.

Презентация проекта

Фотогалерея

Видеофильм